《南方Plus》高职教育新力军如何后来居上?惠州城职院成逆袭样本!-惠州城市职业学院

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《南方Plus》高职教育新力军如何后来居上?惠州城职院成逆袭样本!
日期:2019-10-31 浏览:

日前,广东省教育厅公示2019年度高等职业教育“创新强校工程”考核评审结果,公示期截止到10月29日。根据公示信息,惠州城市职业学院(以下称“惠州城院”)获得79.98分,继2018年之后,再次位列全省C类院校第一。

在惠州,大多数高职院校和惠州城院一样属于C类院校,从中职发展到高职时间不长。因此,惠州高职教育发展其实刚起步不久,仍然存在不少问题。当地曾有市政协委员指出,惠州高职院校存在基础条件薄弱,校企合作的力度不足,工科专业建设不够强,科研创新能力存在短板等问题。

如何弥补不足,后来居上?可以说,惠州城院蝉联全省“创新强校工程”C类高职院校冠军,为当地高职教育高质量发展之路指明了方向。


机电学院院长张方阳博士(左二)指导学生操作智能机器人。范炜豪


▶综合实力

成为全省高职教育后起之秀

“十三五”期间,省教育厅、省财政厅决定实施广东高职教育“创新强校工程”。2016年12月,《广东省高等职业教育“创新强校工程”(2016—2020年)实施方案》印发,其中,建设指标涉及学校的体制机制、人才培养、教师队伍、校企合作与社会服务、综合管理绩效等办学的方方面面。在某种程度上,“创新强校工程”是全面衡量一所学校办学水平和人才培养质量的重要窗口。

结合广东高职教育发展实际,方案提出3类规划建议:2010年以前办学高职院校共分两类,A类是指国家示范和国家骨干学校,其他基本属于B类;而C类则是2010年后设立的高职院校。

事实上,高等教育资源是惠州城市发展的短板,高职教育起步较晚。2010年以前,全市仅有惠州经济职业技术学院这一所民办高职院校,近年来,惠州卫生职业技术学院、惠州城市职业学院、惠州工程职业学院等公办高等职业教育院校才先后建成。

今年,惠州有3所高职院校参加全省“创新强校工程”考核。其中,惠州城院得分79.98分,从20所同类学校中脱颖而出,蝉联全省C类院校第一名;惠州卫院得分69.97分,位列全省C类院校第6名。

惠州城院在2014年由中职合并升级为高职,从2017年起参加“创新强校工程”考核,当年就位列C类院校第3名,2018年上升为第1名。据了解,近年来,该校高职学生就业率和平均薪酬稳步增长,2019年毕业生就业率达到96.53%,平均薪酬增至3460元,人才培养质量可见一斑。

换言之,在全国推进高职教育改革的大潮中,惠州城院作为冉冉升起的新生力量,在人才培养、师资建设、校企合作等方面都已迸发出巨大活力。那些行之有效的改革做法可以为惠州高职教育实现高质量发展提供可借鉴的经验。


计算机网络专业副教授张凌(左一)与学生讨论云网融合的技术操作。黄伟婷


▶人才培养

“校园企业”精准对接中小微企业

在惠州城院信息学院的教学楼里,有这样几间特殊的教室:墙上张贴着密密麻麻的项目进度表,一群学生在格子间里认真地敲着代码,俨然一家小型网络公司。

实际上,这里是该校信息学院的校园企业。从今年3月以来,已有5家企业正式入驻,校企合作协同育人。信息学院副院长、计算机网络专业副教授张凌介绍,校园企业是该院在校内探索“企业校区”的结果,校企双方深入合作,在校内搭建专业实践基地,为各个年级学生提供企业实践机会。

黄翼锋是计算机网络专业大二的学生,如果不是有校园企业,他只能到大三顶岗实习时,才有机会密集地接触企业项目。可如今才短短6个多月,他已经完成了虚拟仿真系统等7个企业项目。“这些项目实战经验是专业课上的模拟操作学不到的,对找工作更会有帮助。”

“比起知名大企业,我们更倾向跟中小微企业合作,学生也能收获更多。”张凌表示,由于投入资源等方面的限制,以前与知名企业合作极易流于形式,战略协议往往变成一纸空文。高职院校更容易与中小微企业建立互利共赢的合作关系,学校提供办公场地和智力,企业给予实践机会和专业指导。在这种校企合作模式下,目前,信息学院的学生已取得5项计算机软件著作权登记。

校园企业之一普康软件(深圳)有限公司是一家从事医疗软件开发的企业,其技术负责人卓斌对这种校企协同育人方式大加赞赏。“我们通过校园企业,定点培养所需人才,将大大缩减技术人员培养周期,节省公司资源提高效率。”他说。

据悉,该校从3年前开始进行“企业校区”和“校园企业”建设和认证,不断深入推进校企合作,深化产教融合,支撑专业建设。至今,学校已与省内310家企业建立合作关系,已认定“企业校区”32家,有效夯实推进“四环一体”产教融合教学模式的基础。

“人才培养的质量是教育的生命。”惠州城院教务处处长冯理明说,学校为达到育人目标,自2016年起,不断深化教育教学改革,开展以“以学生为中心、成果导向、持续改进”为主线的OBE教学变革。今年秋季,该校已按照OBE模式全面修订31个专业的人才培养方案和首批400多门课程标准,全面启动教学领域由传统模式向国际标准华丽转身。

同时,为了落实课堂改革,该校同时也在推进智能化教考手段的应用。全面实施云教学,建成7000多门云课程,2018年课程数量居全国同类学校第一名;全面推进课程教学第三方评价,真正实现教考分离,目前已建成900多门课程题库,其中11个课程题库已进入全国职业院校线上共享平台。


▶专业建设

以品牌专业为抓手重构专业集群

10月17日,第二届全国物流包装技术发展大会在北京举行。在这场我国物流包装领域最高级别的盛会上,惠州城院物流管理专业教学团队申报的“非冷链运输荔枝保鲜包装开发及应用”获得2019年度全国“优秀包装案例”奖。

这个项目开发了一款包装箱,对于像荔枝这样易腐烂的岭南水果,48小时内常温状态下送达仍可保持新鲜。2018年,第一期产品在镇隆等荔枝主产地投用,运输包装成本不到冷链运输的50%,促进荔枝种植农民增收。


物流专业副教授梁乃锋(左一)与学生讨论货物上架的技术操作。黄伟婷


这次获奖让物流管理专业副教授梁乃锋感触良多。“不能服务社会的职业教育都不是好的职业教育。”作为物流管理专业的学科带头人和物流包装项目的主要负责人,他带领团队教师、学生一起,将所学应用于实践,有效地解决了社会问题。

其实,进入今年10月以来,物流管理专业喜报频传。10月11日,梁乃锋教学团队与其他院校合作完成的智能物流机器人应用项目获得全国“物流科技进步二等奖”;10月18日,在全国第十一届物流职业教育教学研讨会上,梁乃锋等46人被评选为第一届“全国物流职教名师”……

近年来,物流管理专业涌现出一系列具有突破性的成果,其师资水平亦成功跻身全国头部方阵。“这充分展现了学校以品牌专业建设为依托,大手笔培育教学名师,打造优秀师资团队,提高专业建设水平所取得的标志性成果。”梁乃锋说。

据他介绍,惠州城院2017年立项建设机电一体化和物流管理技术两个校级品牌专业,不久前,这两个专业已经被省教育厅认定为广东省高职教育品牌专业。以物流管理专业为例,梁乃锋坚持专业建设与师资培养相互促进。一方面,重点依托学校品牌专业建设等渠道和重大项目平台,提升教师能力;另一方面,利用一个好教师带动一个团队,进而带动专业建设。

目前,该校已形成物流、电商等专业组成的“互联网+”物流电商一体化专业群,机电一体化、机器人、无人机等专业组成的“人工智能+”新工科专业群等两大优势专业群。2018年,惠州城院完成了专业集群的整合,在31个高职专业基础上重组了17个专业群,成立了17个专业中心和12个课程中心,并在此基础上组建了8个实体学院和4个功能学院,构建了校院二级教学质量保证体系。

建设品牌专业,提升教育教学质量,离不开高素质的教师队伍。对于高职院校,虽然领头雁不可或缺,但更要使全校教师均衡发展。为此,2016年该校学校启动“东江名师”培养计划,将培养对象分为3个梯队,对现有教师队伍持续培育。2018年,学校立项培训10名首席教师、34名杰出教师、22名优秀青年教师,并投入“创新强校工程”专项资金进行师资培训,2018学年度组织教师参加校外培训达649人次。

 

 



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